Módulo 1

MÓDULO 1

MODELO DE MARCO LÓGICO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

                                                “La creatividad como proceso”

Considerando que es una asignatura en modalidad virtual y las barreras de comunicación física es muy limitada

¿Cómo resolver los límites de comunicación  mediante el método de creatividad como proceso?

a) Contexto de la situación problemática.

En la presente actividad, se nos asignó que a través del método de creatividad podamos crear estrategias y métodos a fin de resolver problemas que se presenten durante las coordinaciones realizadas con los integrantes del grupo.

Probablemente la ausencia de la interacción física con los integrantes, es un obstáculo que se afronta en todos las fases de la Tarea N° 01, sin embargo gracias a las tecnologías que utilizamos, como video llamadas, chats, correos electrónicos, videoconferencias, hemos mantenido contacto permanente para realizar las lluvias de ideas, sugerencias, feedback, en la presente asignación.

b) Forma en que el problema afecta negativamente la realidad.

Afecta en gran magnitud, al desarrollo de las actividades, merma la capacidad de síntesis, definitivamente el problema influencia de manera muy caótica la realidad en la que se desarrolla nuestra actividad.

El impacto del problema, es alto; ya que en la actualidad es posible asegurar que las TIC permiten desarrollar nuestros conocimientos e intercambiar criterios con otras personas sin importar la distancia a través de las herramientas disponibles en Internet como los cursos online, los foros de discusión entre muchas otras opciones, permitiendo de esta forma ampliar nuestro nivel cultural.

c) Explicación y justificación de la medida a utilizar.

Si bien es cierto comunicarnos físicamente es complicado en cuanto a la maestría que llevamos también hay que considerar la crítica a los modelos tradicionales donde, por ejemplo, la idea de asumir que una metodología educativa sirve a todo individuo, podría ser tan paradójico como plantear que todos los estudiantes deben estudiar solamente en la jornada diurna para captar mejor una enseñanza, para ello emplearemos la creatividad como proceso; llegar al producto final desde una simple idea.

En equipos virtuales la creatividad está garantizada porque agrupa a personas estimuladas con variedad de influencias sociales, un clima de equipo colaborativo y la resolución de problemas se beneficia de múltiples perspectivas, aunque es válido aclarar que requiere de colaboradores para superar las diferentes actitudes y valores para llegar a un consenso sobre las soluciones. También, la estimulación intelectual de considerar las ideas de otros debería alentar el pensamiento exploratorio, lo que resulta en una mayor creatividad.

d) Exposición de los beneficios alcanzados mediante la medida creativa

Los resultados ya se evidencian en la educación virtual: estudiantes que tenían dificultades, una vez alcanzan la habilidades, logran cumplir sus tareas con mayor rapidez aligerando su propio conocimiento, de la mano del docente-tutor, lo cual garantiza retroalimentación y respuesta oportuna del estudiante en su formación y aprendizaje; a su vez, cada estudiante se toma y administra el tiempo que requiera para garantizar el dominio del material. Estudios indican que un estudiante en modalidad virtual debe tener un alto grado de creatividad y memoria visual.

El asunto de la formación docente en creatividad adquiere una importancia primordial. Saturnino de la Torre (2003) plantea la formación docente en creatividad y apunta que esta se refleja en la metodología utilizada: "La creatividad docente se manifiesta en la propuesta de objetivos didácticos, en las actividades de aprendizaje, en la evaluación, pero sobre todo en la metodología utilizada" (Saturnino de la Torre, 2003, Pág. 162).